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看似“消极”丹麦教育,却真正做到了“以儿童为中央”

admin2021-09-0891

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丹麦孩子的课堂(一)

21世纪教育研究院课程研究中央主任、第二届全人教育奖提名获奖者徐莉从2013年最先多次造访“幸福王国”丹麦的小学和幼儿园,发现丹麦“以儿童为中央”的教育的焦点是信托孩子——充实尊重孩子的选择和需求。除了让孩子们模拟和谛听之外,保证孩子有足够的自主性来自由地玩耍。徐莉尤其提到丹麦幼儿园里儿童用餐按需自取和整体流动“理想游戏”,并讨论了这些流动背后对孩子自我价值的珍爱。

21世纪教育研究院课程研究中央主任、第二届全人教育奖提名获奖者徐莉从2013年最先多次造访“幸福王国”丹麦的小学和幼儿园,发现丹麦“以儿童为中央”的教育的焦点是信托孩子——充实尊重孩子的选择和需求。除了让孩子们模拟和谛听之外,保证孩子有足够的自主性来自由地玩耍。徐莉尤其提到丹麦幼儿园里儿童用餐按需自取和整体流动“理想游戏”,并讨论了这些流动背后对孩子自我价值的珍爱。

童年时期的教育里,往往藏着人一天生长的隐秘。

曾经,我们的儿童教育,由于猛烈的“幼升小”、不能输在起跑线上的竞争,酿成了一种盲目的超前学习,无暇顾及儿童真正需要的是什么。

现在,随着小学免试就近入学的推行,幼儿园不得提前教授小学课程内容,就连针对学前儿童的校外培训机构也被严酷羁系。

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是不是我们的儿童教育就最先真正回归“以儿童为中央”了?

21世纪教育研究院课程研究中央主任、第二届全人教育奖提名获奖者徐莉以为,远非云云。从理念到实践,我们可能都有一段很长的路要走。

睁开全文

徐莉

作为一名儿童课程设计者,徐莉在肩负一线教学的同时,常以考察者的身份,去挖掘儿童在学习和发展历程中的真实需求,思索什么样的学习方式、学习内容,才更相符儿童的天性。

从2013年最先,徐莉就曾多次前往全球最幸福国家丹麦,接见丹麦的多所小学和幼儿园,和这里的幼儿西席亲热交流,试图在丹麦儿童快乐和幸福的生涯背后,探寻其教育的焦点隐秘。

在这历程中,她发现,我们关于丹麦儿童教育的熟悉,不能停留在一些肤浅的表象。

好比,丹麦的孩子们看似整在自由玩耍、从早到晚没学什么,实在恰恰是在以玩的方式学习;

丹麦的先生在看待孩子们的学习、玩耍、打闹时,更像是一位旁观者,不急于过问和指导,而是守候孩子自行解决。

好比,丹麦的孩子们看似整在自由玩耍、从早到晚没学什么,实在恰恰是在以玩的方式学习;

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1条评论
  • 2021-09-08 00:04:32

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